【資料圖】

1、我在課堂實踐中發(fā)現，教師在教學過程中和學生一起編兒歌，嘗試用兒歌的方式來呈現學習過程，能有效地促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的概括能力、表達能力，體驗到思維的快樂。

2、例如我在教學動物的名稱和特征時，由于單詞較多，學生幾次朗讀下來還是效果不好。

3、我說了一句“tiger tiger 是老虎，tiger tiger愛吃肉”然后就鼓勵學生編兒歌，沒學的單詞用漢語代替，班上一位頭腦靈活的學生緊接著說，“elephant elephant是大象，大象、大象是fat,fat fat是胖的。

4、”其他學生也跟著編起了兒歌。

5、接著，我靈機一動，引導學生用動作表現出來，邊讀兒歌邊表演，別提多來勁兒。

6、這樣，運動思維巧妙地喚醒了孩子的形象思維，并配合表現抽象思維。

7、通過兒歌，學生們把眾多的動物單詞和形容詞都記下來了。

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